Zagovorniki teorije možganske disfunkcije pa trdijo, da imajo SUT/PPPU in anksioznost skupno etiologijo možganskega funkcioniranja, zaradi česar se pogosto pojavljajo skupaj.

Učencem s SUT/PPPU tako tvorjenje kot zapisovanje besedila predstavljata velik izziv zaradi težav pri obvladovanju osnovnih spretnosti in omejene kapacitete pozornosti.

To je skladno s tujimi raziskavami, saj so po ugotovitvah raziskovalcev SUT/PPPU pomemben napovednik za večjo zaskrbljenost v okviru testne anksioznosti.

Tipične značilnosti dvojno izjemnih učencev s SUT/PPPU so šibkost in obenem nadarjenost na specifičnih področjih delovanja ter pogosto slabše organizacijske veščine.

Skozi načrtovanje, izvedbo in evalvacijo treninga želimo prispevati k razvoju specialnopedagoške pomoči učencem s SUT/PPPU s težavami na področju pisnega sporočanja.

Misel je pogosto hitrejša od tehnike pisanja, kar je posebej značilno za učence s SUT/PPPU, ki imajo pogosto tudi krajšo pozornost.

Zmotno je namreč domnevanje, da dvojno izjemni s SUT/PPPU sami osvojijo številne miselne strategije in jih uporabljajo brez pomoči drugih.

Veliko redkejši pa so strokovni viri, ki omenjajo konkretne izkušnje in doživljanje dvojno izjemnih učencev s SUT/PPPU ter njihovih družin.

V skupino smo vključili devet učencev s SUT/PPPU, ki imajo težave na področju pismenosti in obiskujejo šesti razred waldorfske šole.

V precej drugačnem položaju pa so nadarjeni učenci s pridruženimi posebnimi potrebami, med katerimi so tudi dvojno izjemni s SUT/PPPU.

Ugotavljamo pozitivne vplive sistematičnega kontinuiranega poučevanja raznolikih strategij na razvoj pisnega sporočanja učencev s SUT/PPPU s težavami na področju pismenosti.

Splošni cilj treninga pisnega sporočanja je bil izboljšati spretnosti pisnega sporočanja učencev s SUT/PPPU s težavami na področju pisnega sporočanja.

Sledi empiričen del, v katerem sem raziskala obdobje šolanja dvojno izjemnih učencev s SUT/PPPU skozi oči učencev in njihovih staršev.

Namen raziskovanja je bil skozi trening pisnega sporočanja izboljšati pisne spretnosti učencev s SUT/PPPU, ki imajo težave na področju pismenosti.

Veliko učencev s SUT/PPPU ima težave z rokopisom, kar ovira tekoče pisanje, zmanjšuje motivacijo in vpliva na kakovost pisanja.

V raziskavi se je namreč pokazal pozitiven vpliv starševskega sprejemanja in nudenja pomoči svojim dvojno izjemnim otrokom s SUT/PPPU.

V okviru prvega raziskovalnega vprašanja me je zanimalo, kako dvojno izjemni učenci s SUT/PPPU doživljajo status dvojno izjemnega učenca.

Učenci s SUT/PPPU pogosto težje načrtujejo, spremljajo in vrednotijo lastno učenje, kar dodatno otežuje njihovo uspešnost v šolskem okolju.

Razlikovanje med lažjimi , zmernimi in težjimi SUT – PPPU je pogojeno s številom primanjkljajev in medsebojnih prekrivanj ali izoliranostjo posameznih primanjkljajev .

Procesni pristop je posebej učinkovit pri učencih s SUT/PPPU, saj naslavlja številne težave, s katerimi se ti učenci soočajo.